随着科技的发展，VR这一技术迅速进入教育领域，然而关于这些工具如何影响学习结果的研究却少得惊人。据来自日本的一项新研究表明，虚拟现实可能会抑制视觉记忆的有效形成，并且在某些情况下可能会给教育来来糟糕的效果。
这项新研究特别关注主动和被动虚拟现实之间的视觉记忆保留差异。主动VR是指头戴式显示器（HMD）对主观动作做出反应，使用户能够从不同的视觉角度对环境进行主观调查。另一方面，被动观看是当HMD提供一个单独锁定的视图时，不管用户的头部运动。
该实验包括40名受试者，在主动和被动观看条件下各占一半。每个实验对象都在一个博物馆里观看了一段录像，里面有10幅彼得·保罗·鲁本斯（Peter Paul Rubens）的画，还有10幅尼古拉斯·普桑（Nicolas Poussin）的画，他们是两位著名的巴洛克艺术家。在看完电影后，以及两周后，所有受试者都完成了一系列的记忆测试。
有趣的是，虽然在观看之后，积极组和消极组的记忆测试结果都很相似，但两周后，积极组的测试结果有所下降，而消极组的记忆仍然很牢固。这项研究暗示，主动VR观看会在一定程度上降低一个人形成强烈视觉记忆的能力。
那么究竟是什么原因导致的呢？目前尚不清楚，然而，研究人员提出了一些假设来解释这些结果。最简单的解释是，主动观看组的参与者看画的时间更少，因为他们可以选择观看房间里的其他东西。另一种假设是，在主动VR中增强的沉浸感会给大脑带来更大的认知负荷，这最终会抑制有效的视觉记忆形成。最近一项研究学习过程中认知过程的脑电图研究指出，沉浸式VR体验可能会因为体验的认知负荷而会抑制学习。通常人们可能会认为，在积极观看的情况下，参与者的认知资源可能分配给了感官接收，而不是关注内容。”“感觉接收需要认知资源。他们的认知资源可能参与了感官接收，而不是对电影内容进行编码；因此，主动观看条件下的记忆表现低于被动观看条件下的记忆表现。”
研究人员的下一步工作将是研究活跃的VR观看是如何扰乱视觉记忆形成的，以及某些类型的物体学习（如雕刻学习或深度感知学习）是否会被活跃的3D VR体验所增强。
研究人员总结道：“根据目前的研究结果，为了更有效地使用HMDs，应该提供VR的具体内容和指导，帮助学生更正确、更有效地记忆。”“例如，当要记忆一个特定对象时，无论学生的动作如何，HMD中的视图都不应该改变。”
这项新研究发表在《Frontiers in Psychology》杂志上。
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